~ :: التفكير :: ~

ما هو التفكير بالضبط، وما هي طبيعته ؟ إن الإجابة التفصيلية والدقيقة على هذه التساؤلات ما زالت صعبة بالرغم من كثرة الدراسات والتقنيات المتقدمة وما زال الباحثون يجهلون الكثير عن ماهية التفكير.
تعريفات للتفكير:
* يعرف التفكير بأنه سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عند تعرضه لمثير تم استقباله عن طريق أحد الحواس.
* ويعرف أنه البحث عن المعنى.
* كما يعرف بأنه العملية التي يتم بها توليد الأفكار من معرفة مسبقة.
وتفيد معظم الدراسات التربوية أن التفكير ليس حكراً على مجموعة معينة من الأفراد دون الآخرين، وإنما نشاط يمارسه الجميع بدرجات متفاوتة تبعاً للخبرة وعوامل أخرى. يشار إلى أن التفكير نفسه عبارة عن محتوى يتشكل ويتطور من خلال عمليات الإدراك الحسية وشبه الحسية والمجردة، وللتفكير بعدين أساسيين:
أولاً: المعرفة (Knowledge) وهي ثلاثة أنماط:
1- التراث المعرفي: مجموعة الحقائق والمفاهيم والقواعد والمبادئ التي تشكلت بفعل خبرات الفرد وتفاعله مع الآخرين.
2- طبيعة المعرفة: ويقصد المعلومات المسبقة والمحددة عن موضوع ما، وهي تساعد في تحديد طرائق التعامل معها.
3- التنظيم: ويخص علاقات الأشياء ذات الصلة ببعضها.
ثانياً: القابليات (Dispositions):
وتتعلق بمدى استعداد الفرد وميوله واتجاهاته نحو الموضوع قيد الدراسة، وتتشكل من مجموعة الحوافز التي تدفع الفرد للتفكير، وهي من نمطين:
الأول: يتصل بالتفكير بشكل عام مثل استخدام مصادر موثوقة للمعرفة، احترام الأدلة، احترام الرأي والرأي الآخر، إجادة الإصغاء للآخرين، والبحث عن بدائل لحل المشكلة.
الثاني: يتصل بالعمليات المعرفية كجمع معلومات وتمحيصها قبل إصدار الحكم عليها.
أنواع التفكير:
قسم علماء التربية وعلم النفس التفكير إلى ثلاثة أنواع رئيسة:
التفكير الإبداعي.
التفكير الناقد.
حل المشكلات واتخاذ القرار.
ويرى البعض أن التفكير الناقد تقويمياً بالدرجة الأولى، أما الإبداعي فهو ابتكاري إنتاجي، ويعتقد كل من بول وبيلين أن التمييز بين التفكير الناقد والإبداعي أمرٌ مستحيل، ذلك أن أنواع التفكير الجيد تتضمن مميزات متشابهة من حيث أن كليهما نوعي ويتسم بالجدة، وأن الفرق بينهما ليس نوعياً بل في الدرجة والتركيز، وعليه فمن المفضل أن تعمل البرامج والمواد الدراسية والممارسات التربوية عامة – على ترسيخ الفهم بأن التفكير الإبداعي العالي يكون في العادة ناقداً عالياً والعكس صحيح